诗人教授出《上课记》：做与众不同的教师是为自救

2012年03月12日 09:01
来源：南方日报 作者：陈祥蕉

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与众不同的大学老师上课更多的时候是自救，我很不喜欢好为人师

南方日报：在《上课记》的封底上有这么一些文字：她是一位与众不同的大学老师，总会不自觉地关注学生而不是书本。朱大可老师在书评中也说：“她敏感的女性触手，每天都在精细地捕捉学生的反应。”你的这种捕捉源于什么？是跟你是女性、是母亲有关，还是跟诗人善于观察和发现的特质有关？或者是作为一个教育者的本能和责任？

王小妮：都有关，喜欢孩子喜欢年轻人。

写诗的人一定与常年教书的老师教到麻木不同，细微而敏感。

有“教育者的本能”吗？我觉得没有。教育者是一份职业，糊口的饭碗，而母亲、诗人都不是职业，因为不是混饭吃的，才入心，才假不了。

南方日报：我看了你在书中对所有学生的记录，非常感动。同时也觉得很沉重。对于他们的生活，他们经历的种种，你是以什么样的心态去看待的？就像心理医生面对病人，他们向你袒露内心的真实情感，会不会让你觉得有负担？

王小妮：我有孩子，有在乡下插队七年的经历，有多年来远离庙堂的感受，所以比不得医生，医生管救人。在大学七年，给超过一千个学生上课（不是都来上课，逃课的也在名册上），更多的时候我是自救，不这样上课还有什么乐趣，轰轰隆隆讲两小时混两小时的钱？

从来，我的孩子和我说什么我都会默默听，最后再说出我的看法。跟学生也差不多，但后者我会很谨慎地给出意见或者请他们再想想，再听听家长的意见，我很不喜欢好为人师。很多时候，学生并不是想听你的“指引”，只是能对一个大人说出来，这份信任我珍视。

南方日报：你尽量去记住每一个学生的名字，这对于你和他们意味着什么？

王小妮：坐在下面黑压压的他们，各自有名有姓有脾气有故事，开始我没想到，叫出一个学生的名字能让他快乐一个中午。能给别人带来快乐多好。有了这个开始，我们才可能成为朋友，我的“念经”才可能被听进去。一个名字不过两、三个字，你叫他一声，他会忽然觉得自己存在着，被人在乎着。我的学生中很多留守儿童，跟父母长久分离，他们的内心都快孤僻成冰了。

南方日报：你书里面的学生都个性鲜明，正如你说的“在生活的角落里，每一个孩子都在发光”。可以看出你用一种理性和爱交织的目光来看待他们、温暖他们，他们给了你什么？

王小妮：当一个孩子默默跟在旁边，忽然低声说：老师，我信教了……那是什么感受！这七年我很感恩，我眼里的“80后”“90后”很多都是内心丰富、情谊深厚的。

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“上课”这件事无用功他不愿意付出时间精力，这是多年教育的“硕果”

南方日报：你说有时候去上课，感觉是一路奔跑着急着要同他们交谈，为什么这么着急？谈什么？

王小妮：从2007年的“肖志军孕妇签字”事件他们起初的冷淡，我们的课上开始加新闻时事，直到2011年底我的课结束，没间断过新闻环节，有很多时候是谈谈最新资讯。

另外，我理解的“备课”和写作一样，它应该是个灵感突发、不断修改、激情涌动的过程，有时候，一次课的讲法会反反复复变好几回，如果能被最后确定的方案激动，会急着去上课，去对他们说。好像改来改去字斟句酌，把一首诗改得很好，急着想找到人读出来。恰恰有个房子里有人正等着你说点什么，多好的机会啊，写诗的人一定理解我说的这感觉。

南方日报：对于在戏文课堂中加入新闻时事，应该也是你的一个创举。你认为这些孩子为什么并不关心自己以外的事物？以及在“强迫”他们了解这些新闻之后，他们有什么样的变化？

王小妮：不关心，因为没用，和他本人没关，无用功。他不愿意付出时间精力，这是多年教育的“硕果”。有学生说，过去他的电脑上一跳出“新闻栏”，他就骂一句关闭它，现在他会打开看看发生了什么，如果能就此逐渐地学会担当，那可就太庆幸了。

南方日报：你在书中多次提到，让学生抛弃所谓的“好词好句”，而他们接受起来很困难。但是后来我们在书中所附的学生作品中还是看到了很多朴实的好文字，你是怎么让他们完成这样的转变的？

王小妮：开始困难，一旦开了头，就毫不困难了。真正的困难是离开了这间教室，他们还会翻出“好词好句”，自觉地又跳回老套子里。不能全怪他们，社会太强大，潮流太严酷，他们顶不过，就随波逐流，一个学期18周课，和个人无奈的一生比算什么。所以，悲哀。

南方日报：当大学老师这些年，你对于学生，对于教育的心态是怎么样一个过程？有没有什么改变？

王小妮：开始像普通老师一样总想要教他们，甚至带有“教育者”先天的强势，后来渐渐变得很多，我发现过我身上不知觉的暴戾和他们身上被压抑久了正暗淡下去的光泽。这些都得改变，不然不配做个施教者。