国语读本全系列新书发布 叶圣陶对教科书期待文再现

2011年08月10日 13:51
来源：凤凰网文化

字号:T|T

0人参与0条评论打印转发

我的答语

——关于《开明国语课本》

今天看见余敏先生对于我的《开明国语课本》的指摘，谨答如下:

余敏先生说我写着“马托车”，这三个字照“国音”念起来，“无论中西南北的人都不会懂得这是什么东西”。其实，同样情形的名物词正多，如“方棚”、“德律风”，只须其人曾经传习，就会懂得这是什么东西。况且“马达”两字不是差不多“写定”了吗？“马达”的“马”就是“马托车”的“马”呀。但是我愿意接受余敏先生的指摘，把“马”字改为“摩”字，使它切近原意。

余敏先生指出的第二点却是他的“偶然失检”。我的诗歌开头说：“墙上开朵小红花。墙下蜗牛去看花。”末了说：“无数花开朵朵红，一齐笑脸欢迎它。”余敏先生便说：“白话文法的习惯，‘开朵’是‘开着一朵’的意思；何以下文又变了‘无数花’呢？”其实，在末了两语之上，有着“爬爬歇歇三天半，才到墙顶看到花”两语呢。起初只开得一朵，经过三天半的时光，墙顶的花便开遍了：这正是我的用心所在。不料被余敏先生忽略了。

《穷人和富人》本是老语言。我因其含有“人当征服自然以为生，而不当占取人家劳力之所有”的意思，所以取作教材，与前一课《风和水》联络。余敏先生作另一看法，以为后面须补充一课，说穷人“真的去种田、耕田、凿石、伐木，但是半空中跳出了地主等类的人，要他交租，向他算账。他又上一次当。他再去请教富翁的时候，富翁会告诉他：‘我是耕种我自己的田地，谁叫你自己没有地等等的呢！’”这意思很好。我的思想走了前面所说的路，就没有走这一条路。但是，教者如善于运用的话，我想即使不补充，也不至于叫读者上当。

前几天又有吴鼎第先生一文，对于我的“对于文体的收纳，我主张兼容博彩，而且各篇须是各体的模式”的话有所指教。现在附带奉答如下：

我所谓文体，系指记状、叙述、解释、议论等基本体式而言。我们用语言文字表情达意，就离不了这些体式。国语课本怎能不把这些体式都收纳进去？我所谓文体，又指便条、书信、电报、广告、章程、意见书等实用文的体式而言。这些体式都是日常需用，随时随地会接触到的。国语课本怎么能不示一些模式？前此我说了“兼容博采”，又不曾说明“文体”二字何所指，致引起吴先生的怀疑：今见此节，吴先生当可释然。

刊1933年8月11日《申报·自由谈》

今年是开明书店创建85周年。为纪念这个特殊的年份，传承开明文化遗珍以及为中小学生提供多样化的课外读本，我社特出版印行《老开明国语读本全系列》。该系列有小学版、中学版、函授版，有文言文、白话文读本。我们首批出版的是开明书店上世纪30年代初出版的一套小学国语读本，包括《幼童国语读本》、《儿童国语读本》、《少年国语读本》，分初小八册，高小四册，共四百四十篇课文。由叶圣陶先生编写，丰子恺先生绘插图，其中，《幼童国语读本》使用丰子恺先生手写体文字。

这套小学国语读本的内容以儿童生活为中心，涉及方方面面。“生了几天病”、“一封电报”、“黄老师的病况”、“妈妈的生日”等讲述师生情、亲情、友情的温暖；“大家动手” 、“远足”、“小蚬回家去”、 “种菜”、“打麦”等描述亲近大自然的快乐与生产劳动的体验；种痘”、“消化”、“身体检查”、“规律生活”等讲解卫生健康知识，“树木的叶子”、“植物的运动”、“两个铁球同时着了地”、“飞机与飞艇”、“机械的工作””等普及自然科学知识； “孙中山”、“达尔文”、“爱迪生”等介绍卓越人物；“黄河”、“长江”、“中华”等启蒙爱国情感。这些内容着眼于发生在孩子身边的点点滴滴，循循善诱，既传播知识，又帮助孩子培养健全的人格与优良的品德。并且，为了引起儿童的兴趣，使他们乐于阅读，叶圣陶先生不仅使用生动形象的语言，贴近儿童口吻的语气撰写内容，而且与丰子恺先生一同将图画和文字有机编排，一改语文课本枯燥呆板的弊病，有助于拓展儿童的想象，培养儿童的美感。

目前，市场已出版的《开明国语课本》，一种只有前四册（幼童），一种只有前八册（幼童+儿童）。而且，“读本”与“课本”也有区别：第一，开明国语读本，除《幼童国语读本》少数几课外，一般没有繁冗的课后练习，而“课本”有练习题；第二，“读本”与“课本”的内容与配图也略有不同。此次，我社将“开明幼童、儿童、少年国语读本”重新编辑出版，以“整理、传承、适用”为基本方针，兼顾阅读、收藏双重功能，采取现代版简体汉字横排，与开明版繁简对应，古今对照；对底本讹误处勘校订正，生僻字词、民国用语、节日加以注释；为儿童、少年国语读本适当选插丰子恺先生的绘画；研究原版内容和样式，尤其是丰子恺先生手绘插图和手书文字的结构关系，精心设计新版图文编排。本系列书的出版，旨在把深深蕴含于老课本中的老一辈教育家质朴的教育思想与理念，以及中国传统文化的真、善、美传递给读者。