观点

这是有益的尝试

但不能由学校孤立的进行

华中科技大学教育学院博士生导师周光礼教授认为，“终身发展实验班”的理念符合孩子身心发展的规律，是一种有益的尝试和探索。“这种做法与一些国外小学的做法相似。有些国家的基础教育看起来一般、体现不出学生的学习优势，但这些孩子进入高中、大学后，非常具有创造性。因为他们从小养成了自主学习、思考的能力。”周光礼说，而国内目前的基础教育，让学生耗费过多的精力在应试上，导致他们进入高中、大学后的发展动力不足。周光礼建议，“终身发展实验班”的老师要花更多的时间，去引导家长们如何做，因为改革不能由学校孤立地进行，需要家长的配合和支持。

周光礼同时提醒，从中国目前的国情考虑，局部的试点改革对学生来说也存在风险。因为现在的高考、中考都是选拔性考试，分数优先，“实验班”的孩子若因为练习过少，在考试上跟不上，可能会吃亏。

一名不愿意透露姓名的业内人士对该校的“激进”做法表示担心，“实验班的理念确实可以提高孩子们的综合素质，但是如何与初中、高中衔接，是一个问题。毕竟，在高考的指挥棒下，所有学生都必须做题练习，才能拿高分。”

对话

争议不可避免

我们会坚持下去

问:为什么想到开设“终身发展实验班”？

张基广:素质教育、学生减负喊了这么多年，但实施的效果并不好。从二三年前开始，我就在思考这个问题，能不能开设一个班进行试点，让学生彻底告别书面家庭作业，再也不用每晚做作业到转钟。但当时仅仅是设想。二三年来，我与不少研究教育发展和孩子心理发展特点的学者进行沟通，他们都比较支持我的想法。为此，在今年暑假期间，我特地召集学校相关老师开了几次会，探讨“终身发展实验班”的可行性问题，大多数老师对这个发展方向比较赞同，认为符合教育规律和孩子们的成长规律，我便坚定了开班的想法。

问:如果在期末考试中，这两个班的学生考得比其它班级差，家长们可能会对老师施加压力。您会怎么考核这两个班的老师？会因此改变班级的做法吗？

张基广:教育需要“家校联动”。开学后，我们会组织家长代表和学校老师一起，制定和签署一个协议，内容包括家长必须督促学生完成“素质作业”等，当然也包括可能面临的问题，如学习成绩开始时比别的孩子“弱”等，和家长们在这些问题上达成一致的意见。

学生的发展不能只看一二年的学习成绩，评价这个类型班级的成败，也应该看整个小学六年。我们不会因为班级成绩一时的好坏去否定老师，只要老师、家长们按照开设班级的理念做，我相信六年下来，孩子们的成绩不会差，综合素质会得到很好地发展。

问:有人认为开设无作业班是“作秀”，在现有体制下办不长，您如何看？

张基广:任何新的教育改革都会有争议，我已经做好了面对各种声音的准备。这两个班的开设是家长自愿报名的，有他们的支持，我们就会一直办下去。

教育是一种长期过程，需要耐心等待。即使在应试教育的压力下，家长妥协了，“终身发展实验班”实在难以坚持，我们也认为这个过程是个有益的探索尝试。