袁腾飞沉寂四年创作二战史：讲给不懂的人听的

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“我不是历史学家，我不是学者，我是教书的。我是讲给不懂的人听的。”

袁腾飞自言从小就是个军事发烧友，一直想出版一套通俗讲述战争的书，这本新作是“袁腾飞讲战争”系列的开篇之作。对于这个系列的规划，他在序言里写到，这个系列应该是六本，古代中世纪战争史一本，近代两本，一战一本，二战两本。“对于《战争就是这么回事儿：袁腾飞讲二战·上》，我觉得通俗讲战史的人不多，我希望这书能对普及世界战争知识有一定的作用，希望能得到大家的喜爱。”

虽然袁腾飞四年磨一剑自信满满，但看惯了他讲述大众历史的观众和读者，对于他能否讲好相对专业的战争史提出了一些质疑。对此，袁腾飞在其微博高调回应：“我从小就是个军事发烧友，对战争史的热爱，已经渗透到了骨子里。我研究战史已近20年，我的70%知识积累，都在战史方面。能够开讲战争史，尤其‘二战’，是我多年的愿望。”袁腾飞告诉记者，对于战争史，学生很多不感兴趣，尤其是女孩。“我对这本书的期望是畅销，让更多的人看，看了后珍惜来之不易的和平。”

而对于那段历史不太了解的读者来说，不说那些繁复勾连的事件，但是复杂的外国人名，也会对读者构成阅读障碍。对于这一点，袁腾飞提出了自己的解决办法：“我就是能不上的人名、地名就尽量不上，因为读者看书的目的是了解事件的大致经过，如果读者对其中的事件很感兴趣，可以自己去网上、图书馆查。因为我这个书不是字典、工具书，不能把所有的细节面面俱到，我起的是抛砖引玉的作用。”

在二战中，中国战区也是很重要的一个战场，但在新书中，袁腾飞对中国战区所讲甚少。“因为写中国抗日战争的人太多，并且这块不是我的强项，所以我不敢班门弄斧。再者，中国战区繁复浩杂，中国抗日战争应该是大部头的东西，如果写应该单写中国抗日战争史才能说明白，如果搁在二战体系里，很难用很短的语言把它描述清楚。”“我不是研究战争史的专家，我是学习战争史的，我看了很多战争史的巨著，然后用自己的话表达出来而已。我不是历史学家，我不是学者，我是教书的。我是讲给不懂的人听的。”所以，他选择了用史话体讲战争史。“史话体说白了就是讲故事。严肃的战争史的书都是写战争的过程，从哪儿打到哪儿，很枯燥，没人爱看。史话体主要讲战争中的人和故事，通俗易懂，读者爱看。”

宣称自己在“需要写人的时候写人，需要讲故事的时候写故事”的袁腾飞告诉记者，“我不看别人的评价，我该怎么样就怎么样。”对于当下热播的宫廷戏、穿越剧，他更是直言：“不太看那些连续剧。”

对话

老师的教育 不是决定性的

山东商报：您从小就是军事发烧友。您曾说您储备的知识70%有关战争史方面的。这些知识在哪些渠道储备的？

袁腾飞：70%是书籍，少部分是网络。太多了，不能一一列举，如《剑桥战争史》、《西洋世界军事史》等等外国战争的史书，我对军队的装置、军衔、勋章这些东西都很感兴趣。我对中国战争史了解的比较少，因为中国战争史比较虚。战争杂志比较多。我谈不上研究战争史，只是爱好者而已，在学习。

山东商报：该书被誉为中国全景式通俗解读战争的开山之作，您对这个评价认可吗？

袁腾飞：不认可。这是一个普及战争历史的通俗读物。

山东商报：这样普及战争历史的书不多，我想问普及战争历史对读者有什么帮助吗？

袁腾飞：让读者珍惜和平，厌恶战争，宁做太平犬，不作乱世人。千万不要因为有钱了，在民族问题上付诸武力。珍惜来之不易的和平。

山东商报：某种程度上说，中学历史老师担当着比大学老师更大的责任，关乎着孩子人生观的塑造，您怎样在照本宣科和过分随意中找到平衡？

袁腾飞：谁说中学历史老师担负着这些人生观的塑造，我不同意这种观点，谁都不是救世主，谁也不是上帝。现在的学生不是只有跟老师学习，网络和社会对他们的影响大得多，所以老师的教育不是决定性的。

山东商报：您现在还在教书吗？您之前任教的时候，学生考试成绩怎么样？

袁腾飞：我们学校是教研单位，我现在工作的重点不是教书，主要在活动方面。我教书时的成绩很不错，学校在海淀区，海淀区是全北京最发达的地区，我的学生们成绩不错，在区里前三名。

山东商报：听说您很喜欢喝茶，最喜欢喝哪种茶？对现在的茶文化有什么看法？

袁腾飞：我对茶文化没什么看法，任何老祖宗留下的东西都是好东西，它的复兴我都高兴。我喜欢喝铁观音。

山东商报：21世纪最能代表中国的不是高楼大厦，而是传统思想文化，一个有影响力的大国应该有传统思想。请问您如何输出？

袁腾飞：我觉得现在最主要的不是输出，而是继承。