诗歌读本 钱理群、洪子诚 主编 2010年9月

诗歌读本 钱理群、洪子诚 主编 2010年9月

诗歌读本 钱理群、洪子诚 主编 2010年9月

钱理群，著名人文学者，鲁迅、周作人研究专家。先后任北京大学中文系教授，现代文学专业博士生导师。主要从事中国现代文学的研究与教学。

人际关系淡漠的当下，该如何让儿童体悟世间最美的吟唱？编者钱理群认为：

儿童只看动画不读诗很可怕

近日，著名学者钱理群与北京大学中文系教授洪子诚主编的《诗歌读本》出版。这套分为学前卷、小学卷、初中卷、高中卷、大学卷直至老人儿童合卷的《诗歌读本》涵盖了各个年龄层次的读者，被称为近10年来规模最大，关注度最大的诗歌读本。

诗歌被边缘化的当下，如此大规模的诗歌读本能否被读者接受？年轻家长该如何引导学前幼童品读诗歌？在人际关系淡漠的当下，我们该如何体悟世间最美的吟唱？针对这些话题，钱理群先生接受了本报的独家专访。

采写及图片

本报记者 吴波

家庭诗教：一边游戏一边读诗

如何教学前幼童读诗是很多年轻家长困惑的事情，钱理群认为，“从出生到进幼儿园之间的诗歌，是父母吟唱给孩子听的，是所谓‘母歌’。其特点是诗教与乐教的统一，突出的是‘歌’的特点，只为好听，意义并不重要。重要的是，家长要与孩子一起互动，比如一边做游戏，一边读诗，这在《诗歌读本》中都有讲述家长该如何互动。”

“歌谣常常伴随着动作。游戏歌与一般儿歌不同的是，它具有指挥游戏动作或统一节奏快慢的特殊作用，相当于游戏活动中的一个口令，而且具有约定俗成的动作要求。动作促使幼儿记熟儿歌，儿歌反过来又提示幼儿按照内容和节拍做出动作。二者相得益彰，带给孩子极大的愉悦。”

钱理群说，孩子在聆听、歌唱中学习母语，培养孩子的听觉思维，在听中感悟生命的欢乐、自由和神秘。从孩子进幼儿园开始，就意味着进入一个群体，进入了“儿戏”阶段。其最大特点，是群体的歌、舞、诗、画的统一，是更接近原始艺术的。我们在这一卷里，编选的“游戏歌”、“问答歌”、“数字歌”、“连锁调”、“谜语歌”、“绕口令”、“颠倒歌”等儿歌，都有这样的特点。这一时期的诗教的主要功能是在语言游戏中培育孩子对语言（特别是语音）的感觉与趣味，对五官，特别是听觉、视觉、躯体的感觉，培育孩子的自由想象力。

号召重回读诗年代

钱理群告诉记者，“阅读古今中外的优秀诗歌，体悟世间最美的吟唱，可以滋润我们的心田，培养我们对诗歌、对艺术、对美的鉴赏力。这套《诗歌读本》丛书，我希望大家能开始一次奇异的诗歌之旅，多一些诗意的生活。”

根据不同年龄特点，这套丛书分为不同的卷。如初中卷针对少年时期的诗歌定位为“生命幻想曲”，展现人和自然的关系，人与自我、他人、社会以及历史的关系，并进行详尽的导读。

他指出，少年时期是人一生中感觉最敏锐，情感最丰富，想象最活跃，自我意识开始觉醒，心理变化最大的时期。适应这样的成长特点，“我们所选的诗歌，大都充满浪漫主义的激情和丰盛、无羁的想象，并且充溢着生命的亮色，这是为孩子一生的精神成长垫底的。为此，我们特地组织了诗的要素单元，对每首诗都作了详尽的导读，引导学生鉴赏诗歌，并撰写了介绍诗歌基本知识的专题，引导孩子自己朗读诗、写诗。”

用诗歌对抗情感沙化、精神失落

谈到出版这套丛书的目的，钱理群先生表示，“我们的编辑灵感，来自中国的‘诗教’传统。今天的中国，人的情感的沙化，趣味的粗鄙，精神的沉沦，心灵的扭曲，人伦的丧失……到了临界点，而且是全民性的，构成了精神危机、。面对这样的现实，我们总体上是无能为力的；但我们还可以救出我自己，我们至少可以在自己和周围的小圈子里，创造一种有意义的生活、诗意的生活。这绝不是对现实的逃避，恰恰是以我们自己的方式，在我们力所能及的范围内，和精神失落的现实社会对抗。而要创造有意义的诗意的生活，最重要也是最简捷的途径，就是阅读诗歌。这也是我们提出‘让诗歌伴随一生’的理念的最基本的意义：在不间断的诗歌阅读中，人将永远保持对生命意义的探寻，对真、善、美的向往与追求，永远保持不断提升和净化自我心灵的态势，这确实是一个人一生的生命命题，也是我们面对假、恶、丑的现实，必须坚守的最后的人生底线。”

他说，“在这无诗、排斥诗的时代里，坚守一种诗的个体与群体的‘存在’，哪怕是十分微弱的存在，这本身就是一首‘诗’，一种意义。我们拿起这套书时，能够感受到一点诗意，这就够了。”

《诗歌读本》共分六卷：《天籁之声——学前（0-6岁）卷》，《成长之歌——小学（7-12岁）卷》，《生命幻想曲——初中（13-15岁）卷》，《心中的诗——高中（16-18岁）卷》，《诗道寻踪——大学（19-22岁）卷》（此卷读者可含大学毕业以后的青年人、中年人），《憩息诗乡——老人（60岁以后）儿童（7-12岁）合卷》。