高中老师:鲁迅常教常新，应保持一定比例

鲁迅的作品较晦涩、语言较难懂，估计这是语文教材减少其作品的主要原因。武汉某高中特级语文教师胡明道说:“鲁迅先生的作品，我教了十几遍，每次读起来还能感觉到其中的新意，体味到其中的时代感。”胡明道以《拿来主义》为例。她说，现在的中学生崇拜周杰伦，实际上周杰伦的音乐作品很多取材于中国古代文学作品和黑人音乐，这是典型的拿来主义。“很多学生认为鲁迅的作品晦涩难懂，但是作为语文老师，应该在如何让学生接受他的作品上下工夫。”胡明道认为，其实通过一些教案的设计，完全可以让学生感到鲁迅的作品就在自己身边，高中语文教材中，鲁迅的作品应该保持一定的比例，而不能一味迎合学生们的口味。

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专家:避免误读，长大再读更合适

媒体人士于德清则认为，削减鲁迅作品是好事。新中国成立后，鲁迅被摆上了现当代文学的神坛，强化了他的权威性，文坛斗士、民族脊梁的光环反而遮蔽了其思想的局限与言论的偏颇。这其实已经是对鲁迅的异化与道具化。绝大多数中学的课堂除了主题先行、肢解鲁迅并把他变成一个战斗性符号之外，似乎并没有更多的本事。语文教材削减鲁迅作品，无论对鲁迅还是对社会，都是一件好事。最起码，有利于避免对鲁迅先生的误读。

《中国不高兴》作者刘迎撰文称，语文教材应该把文学性放在比较重要的位置，这大概是新版中学教材减少鲁迅作品的原因之一。鲁迅身处白话文运动蓬勃推广的时候，作为白话文运动的健将之一，鲁迅的作品在那个时期风靡一时。但是，由于处在文言文和白话文相互转换的特殊时代，鲁迅的很多作品文白夹杂、诘屈聱牙。

他认为，中国的孩子要了解鲁迅，还有很多可以选择的途径。而且让孩子们长大以后，更加成熟一点，再了解鲁迅，也许更合适。

（柳 青）

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