我赞成语文教材选编莫言作品

叶开

作家莫言获得诺贝尔文学奖后，先传出人民教育出版社要把他的中篇小说《透明的红萝卜》选入辅助读本，继而上海方面也打算在新版高中语文教材里选入此文。可以想见，会有更多地方教材赶这个时髦。

我个人乐见教材编写者把莫言作品选入教材，但一直很疑惑他们的选择标准是什么。《透明的红萝卜》发表于1985年，距今已经有二十七年，且早已经成为当代文学史的名篇。语文教材编写者如觉得这部作品符合选编标准，早该把它选入了。可编者在接受记者采访时说，莫言的作品以长篇小说为主，不适合选编；其作品中的血腥场面以及对性的描写等，并不适合在课堂上呈现。

好吧，且不说“以长篇为主”是个常识错误，既然选编标准如此，为何莫言获奖之后又可以选入了呢？是莫言作品因获奖而神奇地不“血腥”了，还是教材编写标准产生了变化？

一位中学语文教师调查了学校八十名中学生，发现没有一个知道莫言。

而在中国当代文坛，莫言不是新人。他登上文坛已有三十一年，勤奋耕耘，成果丰硕，是当代中国文坛最有成就、也是最著名的作家之一。喜欢莫言的普通读者当然熟悉莫言；语文教材编写者是专业人士，不一定要全读过，但总该知道莫言及其作品。迄今为止，莫言创作了二十多部中篇小说、八十多部短篇小说、十一部长篇小说，五部散文集，还有大量的演讲和对话稿。二十多年来，他一直是研究生和教授们研究、撰文的主要对象之一，你简单地在谷歌学术搜索里找一下，或者其他专业数据库索引一下，都会发现成百上千的各种语言的莫言研究文章。

我认为，莫言的短篇小说和散文集都适合中学生阅读，中篇小说和长篇小说也可以读。以种种借口来拦截学生阅读中国的当代优秀文学作品，不仅荒谬，而且可笑。即使以教材编写者的逻辑，莫言的短篇小说也有众多篇目可以选入：既不暴力，也不血腥的，如《民间音乐》、《大风》、《三匹马》、《大嘴》、《一匹倒挂在杏树上的狼》等，这些小说想象丰富、故事精彩、语言优美，无一不适合选入教材。

此外，莫言的散文也代表了当代作家中的极高水平。他的散文描写生动，情感细腻深婉，想象天马行空，如《上官团长的马》、《会唱歌的墙》、《美人不是人》、《我的中学时代》、《我的老师》等，都在真实中见风骨，于平凡中见神奇，也无一不能选入教材。如果此前二十多年来这些优秀作品都“不适合”选入教材，那么《透明的红萝卜》显然更“不适合”选入教材。上面提到的作品，我愿意友情提供给教材编写者参考。

这些作品只是莫言文学作品中极少部分，教材编写者如果多读些莫言的作品，乃至其他作家的作品，我想就不会出现以“血腥”、“不适合”之类借口排斥当代最优秀作家作品的做法了。因莫言获诺奖而追赶时髦，急忙选入莫言的《透明的红萝卜》，证明教材编写者的选编标准是随机、无原则的。他们选择作品不是从文学性，从作品本身出发，而可能是从道德、正确性角度来判断。

即便如此，我仍赞成语文教材突击选入莫言作品，这起码可以让中学生知道，中国有莫言这样一个作家，知道他以自己的杰出创作，当之无愧地摘取了2012年诺贝尔文学奖的桂冠。

我希望教材编写者在编写教师参考书时，别忙于把自己的读解当成标准答案，再令教师以此标准灌输给学生。我更担心语文教师在课堂上忙于带领学生总结段落大意、寻找中心思想。好作品的艺术感染力是整体呈现的，如一棵树、一匹马，其美丽是有生命的；如把树锯倒、把马杀死，那你只是伐木工、屠夫，不是教师，教师绝不应这样定位自己。在学校里，教师不仅要带领学生学习知识，还应培养学生的心智，引导他们养成良好的审美感觉。我最担心教材编写者过分积极，把莫言写成“身残志坚”的好榜样，把他写成“凿壁偷光”、“闻鸡起舞”的标兵。

莫言的小说选入教材不成问题，更多其他优秀中国作家作品选入教材也不成问题，选入越多越好。但这种选择，要建立在广泛阅读、有效判断以及深入研究的基础上，而不是赶时髦、凑热闹。教材编写者也更应是有广博专业知识、深厚学术涵养和独特审美能力的专家，而不是墙头草。

（作者系《收获》杂志副编审）