瞿振元　　中国农业大学党委书记

核心观点

面对青年学生中存在的一些“知行不一，知而不行，行而无知”的现象，每位教育者都该认真思考，培养什么样的人，怎样培养人

知与行，是中国哲学特有的一个范畴。古代先进的哲学家都认为，不仅要认识，尤其应当实践，只有把“知”和“行”统一起来，才能称得上“善”。马克思主义认识论从实践与认识关系的角度阐述了知与行的统一关系。毛泽东同志的《实践论》，系统阐述了辩证唯物论的知行合一观。今天，面对青年学生中存在的一些“知行不一，知而不行，行而无知”的现象，每位教育者都该认真思考，培养什么样的人，怎样培养人这个重要课题。

2009年，中国农业大学4000多名同学曾分为152支社会实践小分队，奔赴全国30个省区市，冒酷暑、下农村、进农户，和农民同吃同住，用所学知识开展社会调查、科学普及、义务支教，得到各方好评。这是同学们朝着“努力成为知行合一的高素质农业科技和管理人才”目标迈出的坚实步伐，可喜可贺。

当前，在教育实践和教育改革中，尤其需要我们树立知行合一的教育价值观、人才观和教学观。

树立知行合一的教育价值观，就是要从社会主义初级阶段的基本国情出发，将社会发展的需要和人的自身发展辩证统一起来，使培养的人才具有良好的认识世界的能力和改造世界的能力，既满足社会发展对人才素质的需要，又符合人的全面发展的要求。

树立知行合一的人才观，要求我们在人才培养的目标上，培养德才兼备，不仅掌握系统的普通知识，而且具有良好的专业知识，不仅具有书本知识，而且具有实践能力的高素质大学生。

树立知行合一的教学观，要求我们从人的认识规律方面入手，建立既注重书本知识，又注重实践认知的科学完整的教学体系，处理好道德认知与道德实践、知的理论与行的技能、专业素质与综合素质、情商与智商的关系。

“解民生之多艰，育天下之英才”。秉承着这样的校训，中国农业大学更应当以知行合一的教育观为指导，为培养知行合一的高素质人才不断探索。

（本报记者 蒋建科整理）