教育部首次发布《数学学习质量监测结果报告》

日前，教育部基础教育质量监测中心于发布了《2018年国家义务教育质量监测——数学学习质量监测结果报告》，这也是我国首次发布分学科的义务教育质量监测结果。

本次数学学习质量监测结果显示：学生数学学业总体表现良好，多数学生达到中等及以上水平；与 2015 年相比，2018 年学生数学学业表现保持稳定。本次监测也发现，对于数学学习兴趣越高的学生，学业成绩也越好，而伴随着年级升高，学生对于数学学科的自信心下降，焦虑感提升。

四年级学生数学学习兴趣较高，八年级有所下降；四年级、八年级学生数学学习兴趣越高，数学学业成绩越高。

四年级数学学习兴趣高的学生，其数学学业成绩平均分为 534 分；数学学习兴趣低的学生，其数学学业成绩平均分为 425 分，两者相差109分。

八年级数学学习兴趣高的学生，其数学学业成绩平均分为558分；数学学习兴趣低的学生，其数学学业成绩平均分为 412 分，两者相差 146 分。

从全国来看，数学学习兴趣高的学生，其数学学业成绩平均分相对较高。

四年级学生数学学习自信心较高，八年级有所下降；四年级、八年级学生数学学习自信心越高，数学学业成绩越高。

监测结果显示，四年级学生数学学习自信心高和较高的占比为 72.9%，八年级学生的该占比为 58.8%，相对于四年级有所下降。四年级和八年级学生数学学习自信心高的比例分别为 24.3%和 4.4%

四年级学生数学学习焦虑程度较低，八年级有所上升；四年级、八年级学生数学学习焦虑程度越高，数学学业成绩越低。

四年级数学学习焦虑程度高的学生，其数学学业成绩平均分为422分；数学学习焦虑程度低的学生，其数学学业成绩平均分为 560 分，两者相差 138分。

八年级数学学习焦虑程度高的学生，其数学学业成绩平均分为 433 分；数学学习焦虑程度低的学生，其数学学业成绩平均分为 561 分，两者相差 128 分。

从全国来看，数学学习焦虑程度高的学生，其数学学业成绩平均分相对较低。

据悉，本次监测在全国 31 个省（自治区、直辖市）和新疆 生产建设兵团 331 个样本县（市、区）的 4141 所小学、2539 所初中开展，共 对 116631 名四年级学生和 79078 名八年级学生进行了测查。全国学生总体的 抽样误差在 1.0% 以内，绝大部分省的抽样误差在 4.0% 以内，表明此样本能 代表全国四年级、八年级学生的情况。

编辑：沈小莎