就中学而言，教学中的幽默、激烈，对活跃课堂气氛，调动学生兴趣，都是需要的。但是，那些基本的知识点、历史观，还须向同学交代清楚。因为，我们无论怎么说，短时间还无法摆脱应试教育的影响。

高三最后一堂课上用京剧与学生道别；把拿破仑说成是一个“很够爷们儿的人”；用“蛤蟆吞恐龙”来比喻“偷袭珍珠港”事件……日前，网络上出现了一系列幽默风趣的中学历史课视频片段，并迅速走红。而上课的这位历史老师袁腾飞被网友称为“史上最牛历史老师”。（6月26日《北京青年报》）

由于讲课方法和内容的新鲜，不仅学生欢迎，而且能在网络上走红，应该是一件好事。不仅中学里，就是大学历史系的课，要上好都是不容易的。历史课和其他所有课程一样，有自己的教学规律和教学艺术，只有符合这个规律，富有艺术性，才能把课上得生动活泼，饶有兴趣。然而，中学的历史课却非常难上，原因很复杂。

按照现在的教学安排，初中阶段有历史课，高中阶段也有历史课，有些内容是重复的，这对学生来说，知识的新鲜度就降低了。而对于接受知识阶段的中学生来说，课程内容的新鲜感是很重要的，因为新鲜的内容比较容易刺激同学的好奇心、求知欲。

另外，中学阶段的历史课，是向学生传授基本的历史知识，主要是一些相对确定、稳定的历史内容，这种课的上法，和大学里带有比较强的研究性的教学有一定区别。中学阶段还是应试教育色彩最强的一个教学阶段。老师必须按照考试的要求，把规定的知识点介绍清楚。由于中学历史课是副课，教学时间有限，所以最常见的方法，是明确知识点，强化观点，死记硬背，这就容易导致课程枯燥。因此，中学历史老师要把课讲好，是很不简单的。在讲课过程中说一点地方话，有一点激情，甚至有一点调侃，都没有什么关系。学生爱听，并且能接受，这是最重要的。

现在，电视、网络等媒体也改变了历史知识普及、历史教学的面貌，积极的意义不可低估。当然，也要看到，电视网络的大众学习功能，和中学、大学学生的专业教育功能，还是有一定区别的。适合在网络上热销的东西，不一定完全适合于专业的教学。但就中学而言，教学中的幽默风趣，对活跃课堂气氛，调动学生兴趣，增加学生接受知识的可能，都是需要的。

但是，那些基本的知识点、基本的历史观、基本的历史理论，还是必须向同学交代清楚。因为，我们无论怎么说，短时间还无法彻底摆脱应试教育的影响。中学的升学考试，特别是高考，试卷的评分还是要紧扣知识点的。否则，考试的公平性无法保证。

因此，历史老师应该不断学习，拥有丰富的知识背景，精湛的讲课艺术，而不应该生硬、古板、枯燥，把博大的历史内容变成干巴巴的理论教条。也许，这就是袁老师为我们提供的启示。

□李良玉（南京大学历史系教授）

本文原发表在2008年06月27日新京报上。