漫画：去中国化

揭秘“文化台独”种种手段

陈水扁上台后，加紧推行“去中国化”政策，向台湾民众灌输“台独”意识，有计划、有预谋地在社会各个领域清除象征中国的各种标志，如口号、符号、特征、图案和名称等，借以营造“台独”的文化、心理、社会环境。台湾当局推行的种种“去中国化”和“文化台独”活动，比赤裸裸的“政治台独”主张更具欺骗性。

“文化台独”的由来

“文化台独”是“渐进式台独”的主要手段，它通过强调“台湾本土文化”、“台湾文化主体性”、“台湾意识”，达到分割台湾文化与中华文化的内在联系，确立“以台湾为主体的历史、文化和教育观念”，切断台湾同胞的历史记忆和文化感情，进而形成“台湾的国家认同观”的目的，从而为“台湾独立建国”培植文化基础和精神基础。简言之，“文化台独”是“台独”主张在文化领域里的反映。

随着岛内“台独”思想的滋生和发展，“文化台独”经历了特殊的演变过程。

二战结束后，摆脱日本帝国主义统治的台湾重新回归祖国。但美、日等反华势力和台湾本岛的新老分裂主义分子，阴谋把台湾从中国分裂出去的活动一刻也没有停止。1986年民进党成立以及1987年“解严”以后，岛内的“台独”势力日趋活跃，他们打着“民主”的旗号，进行分裂祖国的活动。这种政治思想上的分裂主义，在文化领域便逐渐形成了“文化台独”。

李登辉上台后，为岛内“台独”势力利用文化、教育搞分裂活动大开绿灯。《台湾人四百年史》的作者史明提出，曾统治台湾的荷兰、西班牙、明、清、日本、国民党等政权为“外来政权”，“外来政权”带来“外来文化”。李登辉在其主政后期，开始宣扬台湾“必须是台湾人的东西”，宣扬“台湾意识”、“台湾精神”、“台湾魂”等论调，鼓吹“新台湾人主义”。1997年6月，台湾教育主管部门推出面向中小学生的教科书——《认识台湾》，公开渲染“台独”意识。这套新教材分为历史篇、社会篇和地理篇，但字里行间不提“中国人”和“中华民族”，有的只是“我们都是台湾人”，其误导学生只做“台湾人”不做中国人的企图十分明显。该教材还将“台湾社会”定义为“台湾国”，妄图将台湾从中国版图中分裂出去。在《历史篇》中，肆意篡改历史，煽动民族分裂情绪，声称“台湾400年前是无主的土地”，教材中极力鼓吹“我们都是台湾人”，宣扬所谓“台湾魂”“台湾精神”，把“中国人”“中华民族”“中华文化”这样的名词都一一删去，极力美化荷兰、日本等对台湾的殖民侵略。妄图对台湾青少年灌输“台湾不属于中国”的思想，以从根本上消除台湾与祖国大陆在历史和文化上的联系。

陈水扁上台后，在“文化台独”方面更加肆无忌惮。在理论上，他称台湾文化不是中华文化的一个分支，而是台湾原住民文化受“外来文化”影响而形成。陈水扁当局篡改、割裂历史，否认台湾自古是中国的领土，把明朝以后的历史都作为“外国史”，鼓动公立大学将原有的中文系归并至外国文学系，甚至“改造”台北故宫等集中体现中华传统文化的机构，增加陈列台湾“本土文物”及“世界文物”，而现有的文物则被列为“中国文物”。2007年初，台湾行政机构通过一项“决议”，称要修改台北故宫博物院“组织条例”，将故宫藏品说明中原有的“宝物来自‘北平故宫’与‘中央博物院’”等文字完全删除。这一举动不仅是对博物馆研究及文物研究的扭曲与践踏，更是台湾当局搞“文化台独”的又一危险动作。

陈水扁当局不但大肆宣扬殖民文化，竭力挑拨台湾同胞对祖国大陆的感情，还大力扶持、培养御用学术研究力量，加大相关研究经费的投入，并在教育上花费很大气力，动了很多脑筋，篡改教科书，强调台湾的“独立历史文化”，减少中国历史、文化对台湾民众的影响，他以“去中国化”为目的，确立“文化台独”氛围，为其实现“政治台独”打基础。

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